创新：进一步全面深化教育改革的动能——教育强国建设的战略取向与基本路径

谢维和

新形势下农村学校布局调整的决策偏差与理性回归

县域城乡教育融合发展：概念与理论架构

周晔、景琛琛、梁宇健

中国教育学概念体系的建构

李栋

回归生命立场：教育数字化转型中的知识观重塑

鲁子箫

当代青少年价值观调查及其教育启示

盛小敏、魏军

课程与教学论的时代转型与数字化建构

石鸥、刘珊

面向教育现代化：我国农村教育政策演进的渐进主义分析

孙涛、伊秀云

构建新时代高水平教育对外开放新格局——三型联动的发展模式探索

徐小洲

新时代教育评价改革的逻辑框架与突破路径——基于“模糊—冲突”政策执行理论的分析

朱德全、沈家乐

以共存求共生：人智协同共育如何可能

黄涛、张振梅、刘三女牙

义务教育师资配置的全球议题与中国逻辑

李廷洲、朱月华、吴晶

创新：进一步全面深化教育改革的动能——教育强国建设的战略取向与基本路径

谢维和

教育：与文明为伴

孙正聿

建设具有全球影响力的重要教育中心：演进逻辑与实践路径

黄宝印、陈建伟

两会代表委员谈教育（笔谈）

朱永新、庞丽娟、谢晓亮、杨晓慧、李剑萍

人工智能与幼儿大脑教育开发

李永智、孙蔷蔷

新形势下农村学校布局调整的决策偏差与理性回归

县域城乡教育融合发展：概念与理论架构

周晔、景琛琛、梁宇健

中国教育学概念体系的建构

李栋

回归生命立场：教育数字化转型中的知识观重塑

鲁子箫

何以为“家”——中国教育学的“家”及“回家”之路

王兆璟、于佳伶

教育学服务强国建设：基因、逻辑与要义

刘远杰

构建高质量教育体系：在实践变革中推动教育空间生产

刘旭东

数字化境遇中的具身化、学习与教育：机遇与局限

［德］马尔特·布林克曼

当代青少年价值观调查及其教育启示

盛小敏、魏军

道德情感教育论纲

高德胜

课程与教学论的时代转型与数字化建构

石鸥、刘珊

“美育”究竟是什么——兼论美育在育人目标体系中的特殊性

王占魁

数智时代教学关系变革的再认识

李森、刘欢

面向教育现代化：我国农村教育政策演进的渐进主义分析

孙涛、伊秀云

基础教育学制改革的辩证逻辑

冯永刚、刘晓倩

构建新时代高水平教育对外开放新格局——三型联动的发展模式探索

徐小洲

基础教育提升国家形象的国际经验与中国路径

闫温乐、张民选

新时代教育评价改革的逻辑框架与突破路径——基于“模糊—冲突”政策执行理论的分析

朱德全、沈家乐

以共存求共生：人智协同共育如何可能

黄涛、张振梅、刘三女牙

走向人机和合共生的智能教育新范式

黄昌勤、涂雅欣、韩中美

义务教育师资配置的全球议题与中国逻辑

李廷洲、朱月华、吴晶

中小学教师职称结构改革进程及优化策略

高慧斌

我国师德规范体系的法治化建构

李红勃

论教师的精神生活及其富有之道

裘指挥、付欣悦

推进教育强国建设的法治价值遵循及其实践进路

陈　鹏、于茜兰

2024中国教育研究前沿与热点问题年度报告

本刊编辑部

教育学研究的热点与未来展望——基于2024年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析

宣小红、史保杰、惠文婕

我们为什么需要人工智能启蒙教育

王建华

我国高考体系对拔尖创新人才的识别效果评估

陆　一、卜尚聪

从高中会考到高中学业水平考试的历史演进——兼论高等学校招生考试科目改革

刘希伟

边疆教育治理体系现代化的结构框架与建设路径

袁　梅

教育强国视域下拔尖创新人才自主培养的范式迭代

公钦正、秦惠民

为造就拔尖创新人才奠基：学前教育何为

刘友棚、李铁安

竺可桢对哈佛大学通识教育的引进与改造

刘正伟、韩江雪

科举停废与学部设立120年省思

刘海峰、赵凯

从“重男轻女”到“男女平等”——高等教育扩招与家庭人力资本投资性别偏好转型

刘一伟、郭秋月、孙中伟

高等教育“三融”体系赋能新质生产力发展

景安磊、朱元嘉

迈向共同富裕：职业教育何以阻隔相对贫困的代际传递

候玉娜、张御龙

“以中国为方法”统筹推进教育科技人才体制机制一体改革

严从根

论科学技术的教育属性

张凤、张飞龙

适应人口变动的县域义务教育资源统筹配置：结构矛盾与政策优化

白亮

精准帮扶西部薄弱县中何以可能——教师专业学习共同体的重塑机制

刘莉莉、李庆豪